Manuel pour professeur d’informatique
2e année, 3e trimestre (8 leçons)
Objectif des cours : Apprendre aux enfants les bases de la programmation à travers la création de projets interactifs, les initier au courrier électronique et continuer à développer leurs compétences dans le travail avec du texte et des graphiques.
Plan de cours
Leçon 1 : Introduction à la programmation – Création de projets simples
Sujet : Bases de la création de projets interactifs avec Scratch Junior
Objectifs :
- Initiez les enfants aux bases de la programmation visuelle.
- Apprenez à créer des projets interactifs simples, tels que des animations ou des jeux.
Matériels:
- Ordinateurs ou tablettes sur lesquels Scratch Junior est installé.
Plan de cours :
- Présentation (5 minutes)
- Expliquez ce qu’est un projet interactif (par exemple, un jeu ou une animation avec lequel vous pouvez interagir).
- Dites-nous ce qu’est Scratch Junior et comment il aide à créer de tels projets.
- Connaître l’interface Scratch Junior (10 minutes)
- Montrez les principaux outils du programme : comment ajouter des personnages, définir des mouvements et des réactions.
- Partie pratique (20 minutes)
- Les enfants créent une animation simple : un personnage se déplace sur scène et interagit avec l’environnement.
- Discussion du travail : ce qui a réussi, quelles difficultés sont survenues.
- Conclusion (5 minutes)
- Pour résumer : les projets interactifs sont constitués de commandes que l’on donne aux personnages.
Leçon 2 : Continuer à travailler avec des projets interactifs
Sujet : Créer des projets plus complexes dans Scratch Junior
Objectifs :
- Développer des compétences en programmation.
- Apprenez à créer des projets avec plusieurs personnages et interactions.
Matériels:
- Ordinateurs ou tablettes avec Scratch Junior.
Plan de cours :
- Présentation (5 minutes)
- Discutez des projets créés lors de la dernière leçon et suggérez des idées pour les développer.
- Créer des interactions complexes (10 minutes)
- Montrez comment ajouter de nouveaux personnages et personnaliser leur interaction : mouvement, changement d’apparence, sons.
- Partie pratique (20 minutes)
- Les enfants créent des projets avec plusieurs personnages : ils peuvent par exemple interagir entre eux, bouger et émettre des sons lors de certains événements.
- Assistance en cas de questions.
- Conclusion (5 minutes)
- Pour résumer : plus il y a de personnages et d’interactions, plus le projet est complexe, mais plus il est intéressant à créer.
Leçon 3 : Bases du courrier électronique
Sujet : Comment envoyer et recevoir des e-mails, éthique de base de la correspondance
Objectifs :
- Apprenez aux enfants à créer et envoyer des e-mails.
- Discutez des règles de base de l’éthique du courrier électronique.
Matériels:
- Un exemple d’interface de service de messagerie (vous pouvez utiliser une version démo ou du matériel de formation).
Plan de cours :
- Présentation (5 minutes)
- Expliquez ce qu’est le courrier électronique et pourquoi il est nécessaire.
- Montrez un exemple de boîte aux lettres.
- Écrire une lettre (10 minutes)
- Montrez comment rédiger et envoyer une lettre : remplissez le champ du destinataire, l’objet et le texte de la lettre.
- Expliquer les règles de savoir-vivre lors de la correspondance : salutation, politesse, brièveté.
- Partie pratique (20 minutes)
- Demandez aux enfants de créer et d’envoyer une lettre à l’enseignant ou à un autre élève de la classe.
- Discutez d’exemples de bonnes lettres.
- Conclusion (5 minutes)
- Pour résumer : l’email est un moyen de communication qui nécessite le respect de l’interlocuteur.
Leçon 4 : Sécurité des e-mails
Sujet : Comment protéger votre email des menaces
Objectifs :
- Apprenez aux enfants les bases de la sécurité lors de l’utilisation du courrier électronique.
- Discutez de la manière de protéger les informations personnelles et d’éviter les e-mails malveillants.
Matériels:
- Présentation ou vidéo avec des exemples d’e-mails frauduleux et des instructions de sécurité.
Plan de cours :
- Introduction (5 minutes)
- Expliquez-leur qu’il peut y avoir des lettres et des liens dangereux sur Internet.
- Bases de la sécurité (10 minutes)
- Dites-leur de ne pas ouvrir les e-mails d’étrangers ou de suivre des liens suspects.
- Montrez des exemples d’e-mails frauduleux.
- Partie pratique – discussion (20 minutes)
- Discussion : comment protéger votre courrier, quelles actions entreprendre si vous recevez un courrier suspect.
- Conclusion (5 minutes)
- Pour résumer : vous devez toujours être prudent lorsque vous traitez des e-mails.
Leçon 5 : Poursuite du travail avec des textes
Sujet : Édition et mise en forme de textes
Objectifs :
- Révisez et approfondissez vos compétences dans le travail avec des textes.
- Enseigner les bases du formatage (mise en surbrillance, modification des polices, alignement).
Matériels:
- Ordinateurs équipés d’un éditeur de texte (par exemple, Word ou similaire).
Plan de cours :
- Introduction (5 minutes)
- Expliquez pourquoi le formatage du texte est nécessaire et comment il contribue à rendre le texte lisible.
- Démonstration pratique (10 minutes)
- Montrez comment surligner du texte, modifier la police, la taille et aligner les paragraphes.
- Partie pratique (20 minutes)
- Demandez aux enfants de créer du texte et de le formater selon les critères donnés (par exemple, mettre le titre en gras, centrer le texte).
- Conclusion (5 minutes)
- Pour résumer : le formatage rend le texte net et facile à lire.
Leçon 6 : Continuer avec les graphiques
Sujet : Créer des images complexes et les éditer
Objectifs :
- Développer des compétences en matière de création d’images.
- Apprenez aux enfants à modifier les dessins finis et à ajouter des détails.
Matériels:
- Programme de dessin (par exemple, Paint ou similaire).
Plan de cours :
- Introduction (5 minutes)
- Passez en revue les outils de dessin de base et discutez de la manière d’ajouter des détails et d’améliorer une image.
- Démonstration pratique (10 minutes)
- Montrez comment modifier des images finies, ajouter des éléments et modifier les schémas de couleurs.
- Partie pratique (20 minutes)
- Demandez aux enfants de dessiner une image plus complexe (comme un paysage ou une scène avec plusieurs objets) et de la modifier.
- Conclusion (5 minutes)
- Pour résumer : l’édition d’images permet d’améliorer les résultats et d’ajouter des détails.
Leçon 7 : Intégrer les compétences en programmation, travailler avec des textes et des graphiques
Sujet : Créer des projets à partir de textes, d’images et d’algorithmes
Objectifs :
- Renforcez toutes les compétences acquises grâce à l’intégration de la programmation, en travaillant avec du texte et des graphiques.
- Apprenez à créer des projets à part entière.
Matériels:
- Scratch Junior, éditeur de texte, programme de dessin.
Plan de cours :
- Présentation (5 minutes)
- Expliquez que les enfants créeront un projet combinant texte, images et programmation.
- Partie pratique – création d’un projet (30 minutes)
- Demandez aux enfants de créer un projet : par exemple, une scène avec des personnages, où sont utilisés du texte (répliques des personnages) et des images (fond ou objets), et programmez leur interaction.
- Accompagner les enfants dans le processus de création de projets.
- Conclusion (5 minutes)
- Discutez des résultats et des difficultés.
Leçon 8 : Projet final et présentation
Thème : Présentation des projets et synthèse
Objectifs :
- Donnez aux enfants la possibilité de présenter leurs projets.
- Résumez la matière étudiée pour le trimestre.
Matériels:
- Ordinateurs avec programmes pour démontrer des projets.
Plan de cours :
- Présentation (5 minutes)
- Discutez de l’importance des projets pour démontrer vos connaissances et vos compétences.
- Présentation des projets (25 minutes)
- Demandez aux enfants de présenter leurs projets à la classe : racontez comment ils ont travaillé avec les textes, les images et la programmation.
- Discussion et évaluation (10 minutes)
- Discutez des réussites de chaque projet, donnez aux enfants la possibilité de s’évaluer mutuellement.
- Conclusion (5 minutes)
- Résumer : féliciter les enfants pour leur travail réussi et résumer les compétences acquises.